Развивающая литература для родителей о воспитании детей.




В мире нет более любознательных исследователей, чем маленькие дети. Они начинают получать информацию сразу же после своего рождения, а к тому моменту, когда они собираются идти в школу, их мозг уже усвоил такое количество сведений о себе, своей семье, окружающем мире, о котором мы, взрослые, даже не подозреваем. В возрасте от 2 до 6 лет процесс познания и обучения протекает столь стремительно и успешно, что если правильно начать ему помогать, то скорость обучения и результаты окажутся просто невероятными. Если вы  понаблюдаете за своим малышом, то увидете, что он интересуется абсолютно всем на свете: как устроена лампочка, из чего делают чашку, почему дует ветер, отчего зимой холодно, а летом тепло; малыш просто не в состоянии сдержать свое неуемное любопытство, буквально изводя нас своими бесконечными «Почему?», «Отчего?», «Зачем?»  и т.д. Он засовывает пальцы в розетку, рвет книги, ломает игрушки, нюхает, пробует,щупает, облизывает и таким образом познает окружающий мир. Когда же ребенок научится читать, он перестанет рвать книги; когда он прочтет, из чего сделана чашка, он перестанет ее разбивать. Мозг ребенка в этом возрасте  подобен гигантскому контейнеру, и чем больше вы туда вкладываете, тем больше он в себя вмещает.
 
         Задача родителей при подготовке ребенка к школе состоит в воспитании у малыша таких качеств устной речи, на которые может   опираться обучение в 1 классе. Таким качеством в первую очередь является грамматически правильная речь: овладение ребенком грамматическими формами употребительных слов, умение ясно выразить мысль, наличие достаточного для понимания учебного материала запаса слов, чистота произношения, а также умение слушать других, что имеет исключительное значение для успеха обучения. Эти качества проявляются уже в первые дни пребывания детей в школе, в том, как понимают они сказанное учителем, в направленности и ясности их ответовю
 
         Неготовность  ребенка к сложному процессу обучения нередко обнаруживается уже на собеседовании при поступлении в школу. Родители бывают просто разочарованы, когда после прохождения ребенком собеседования слышат, что их чадо не подготовлено к школе.
«Что значит не подготовлено? -  удивляются они. – Разве читать и писать учат не в школе?» Это не совсем так. Уровень развития каждого малыша  строго индивидуален. Кто-то начинает уже с года говорить целые фразы, а кто-то произносит только несколько звуков, поэтому к школьному возрасту дети приходят с совершенно разным багажом знаний. Таким образом, важнейшая предпосылка готовности ребенка к школе – это восполнение пробелов предыдущих периодов, иначе школьная нагрузка может оказаться для него непомерной и  в результате у малыша появятся проблемы с успеваемостью. Каждый поступающий в школу ребенок прежде всего должен хорошо овладеть грамотой. Это необходимое условие для успешного обучения в целом. Не правы те родители, которые боятся перегрузки детского ума, но и не правы те, которые дают малышу бессистемное образование или начинают готовить его к школе слишком поздно.
 
         В нашей школе мы стараемся облегчить ребенку  процесс обучения русскому языку. Методики на которых основано обучение в нашей школе разработаны  Институтом дошкольного образования и семейного воспитания Российской академии образования.Занятия построены по тематическом принципу: теоретический материал и практические занятия развивают одну и ту же тему. Таким образом вы сможете успешно подготовить ребенка к школе (если он только в нее пойдет) и облегчите ему дальнейший процесс обучения (если ваш малыш уже ходит в школу).
 
         Занимаясь с малышом, необходимо соблюдать следующие основные правила:
 
  • Тренируйте усидчивость ребенка: ведь в школе ему предстоит сосредоточенно работать на уроках в течении 30 минут;
 
  • Хвалите малыша за успехи и не ругайте за ошибки;
 
  • Будьте терпеливы, говорите четко и медленно, объясняйте просто;
 
  • Поощряйте в ребенке воображение и стремление задавать вопросы;
 
  • Не перебивайте  малыша, пока он не закончит  рассказывать;
 
  • Не заставляйте его делать что-нибудь насильно;
 
  • Не проявляйте беспокойства по поводу медленного продвижения вперед или даже некоторого регресса;
 
  • Не сравнивайте  ребенка с соседскими детьми;
 
  • Придерживайтесь последовательного изучения материала, не перескакивайте с темы на тему. 
 
 
 
 
Ребенок в возрасте двух лет
 
Дети возрастной категории от  двух до шести лет обычно называтся детьми дошкольного возраста, или дошкольниками. Многие современные        педагоги склоняются к тому, что дошкольные годы являются решающими для обучения: все, что узнал или не смог узнать ребенок за  этот период, сильно отразится на его интеллектуальном развитии, а также его социальном и эмоциональном росте.
 
Многое из процесса обучения дошкольника взрослым представляется игрой, но для маленького  ребенка это серьезное занятие, в это время он познает себя и окружающий мир. В процессе этой деятельности малыш пробует  проявлять свою независимость, развивает двигательные способности, управление мышцами, координацию движений, зрительное восприятие, оценку расстояния, что безусловно, важно для обучения.Он пользуется всеми своими  пятью чувствами и набирается непосредственного опыта, который в конечном итоге приведет его к освоению таких понятий, как «далекий», «быстрый», «мокрый», «тяжелый», «маленький», «три», «внутри», «вчера» и т.д. Но самое важное то, что дошкольник развивает в себе чувство языка: учится  слушать, понимать и затем говорить.
 
Современные психологи доказали, что дети 2 – 3  лет значительно легче овладевают грамотой, чем дети в возрасте 7 – 8 лет. И хотя многие знания они получают практически, тем не менее без конкретизации и уточнения их на занятиях эти знания останутся неполными.
 
Основным при обучении грамоте двухлетнего ребенка является формирование у него понимания обобщенных названий предметов. И если на вопрос родителя «Назови, каких ты знаешь животных?» малыш отвечает «кошка и собака», больше не упоминая никого, на вопрос про овощи называет только картошку и  морковку, а отвечая на ворос про птиц, ограничивается  воробьем, нужно немедленно приступать к обогащению его словарного запаса, который к концу второго года жизни должен включать в себя примерно тысячу слов.
 
Но важен не только сам по себе словарный запас, но и правильность его использования в речи. Если малыш подменяет слово «собака»  упрощенным выращением «ав-ав» или задает вопросы типа «Кукла бай?», имея в виду, спит ли кукла, то родитель должен обратить на это внимание и срочно начать исправлять ситуацию. В этот период развития важно использовать прием вопросов, активизирующих речь ребенка. Родитель сам задает вопросы, обыгрывая ситуацию, и сам дает образец ответа, как бы отвечая за ребенка («Это кто? Это кошечка. А что она делает? Пьет молоко. Молоко очень вкусное.Кошки любят молоко»). Когда ребенок слышит незнакомое слово, взрослый должен объяснить его смысл.
 
При обучении ребенка с двух лет важно помнить три основных правила:
 
  1. Одни малыши начинают говорить рано и четко произносят слова, другие хорошо понимают речь, но говорят мало;
 
  1. Длительность занятий с детьми двухлетнего возраста не должна превышать 10 минут;
 
  1. Время для занятий лучше выбирать после дневного сна малыша.
 
Что должен знать  ребенок в возрасте 2 лет:
 
  • Ориентироваться в таких тематических группах, как «Игрушки», «Части тела», «Одежда», «Посуда»,  и уметь употреблять эти обобщающие слова;
 
  • Знать простое  образование множественного числа;
 
  • Различать голоса животных и ориентироваться в звукоподражательных словах (дудочка дудит).
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ребенок в возрасте трех лет
 
То, чему ребенок научился на втором году жизни, создает предпосылки для перехода к качественно новому этапу освоения окружающего мира. К третьему году жизни память и восприятие ребенка достигают высокого уровня, возрастает устойчивость внимания, появляется образное мышление. Дети не только начинают  свободно ориентироваться среди окружающих их предметов, но и получают более точные представления об их свойствах и взаимосвязях (сладкий – твердый), о располажении предметов в пространстве (низко – около), их количестве (один – много) и особенностях движения (быстро – медленно). Активный словарь малыша уже насчитывает полторы тысячи слов. Время занятий увеличивается до 15 – 20 минут, причем делится на 2 раза (утром до обеда и вечером после полдника).
 
Что должен знать ребенок в возрасте 3 лет:
 
  • Осознанно употреблять обобщающие существительные («транспорт», «профессии», «овощи и фрукты», «животные» и т.д.);
 
  • Уметь соотносить целое и его части;
 
  • Ориентироваться в исключениях при образовании множественного числа;
 
  • Уметь согласовать существительное с числительным;
 
  • Уметь образовывать существительные при помощи уменьшительных и увеличительных суффиксов;
 
  • Уметь называть предмет и его признак;
 
  • Правильно понимать и употреблять предлоги пространственного значения;
 
  • Знать простые способы словобразования.
 
 
Ребенок в возрасте четырех лет
К четвертому году жизни активный словарь ребенка достигает двух тысяч слов. В этом возрасте малыш нормально овладевает грамматической системой словоизменения и словообразования. Однако большой словарный запас, который к этому времени формируется у ребенка, не решает проблему; ведь важно еще научить малыша активно пользоваться имеющимися словами, а для этого необходимо  уметь грамматически правильно согласовывать слова между собой. Растущий  словарный запас и умение строить фразы в этом возрасте чаще выражаются в спорах и детских ссорах. Ребенок также с интересом слушает рассказы с действием -  особенно те, в которых объясняется, как вещи работают.
 
Малыш беспрерывно задает вопросы  -  как для получения информации, так и для завязывания беседы. Кроме обычных «Что это?», «Как это называется?», «Что оно делает?», он задает множество других, более сложных вопросов: «А почему так?», «А как можно сказать по другому?».  И хотя родителям приятна его растущая любознательность, желание узнать что-то новое, временами взрослые могут почувствовать, что поток вопросов  слишком велик. Никто не ждет от родителей, что они знают все или бросят свои дела, чтобы коснуться подробностей, о которых спрашивает ребенок. Но не отмахивайтесь от таких впросов, так как это может подавить его дальнейшую любознательность. Не обескураживайте также малыша тем, что его вопросы глупы, лучше помогите ему найти на них ответ.
 
Что должен знать ребенок в возрасте 4 лет:
 
  • Понимать, что такое синонимы, и уметь выбирать адекватное слово из синонимического ряда;
 
  • Знать образование глаголов при помощи приставок (вошел – подошел);
 
  • Уметь образовывать наименования предметов (сахар – сахарница);
 
  • Уметь называть последовательность действий;
 
  • Уметь сревнивать предметы по размеру и цвету.
 
Ребенок в возрасте пяти лет
 
Основные задачи обучения ребенка родному языку решаются на протяжении всего дошкольного  периода. Однако на каждом возрастном этапе они постоянно усложняются, а их методы меняются. Главное направление в обучении малыша грамоте на пятом году жизни – освоение способов словообразования. Активный словарь пятилетнего ребенка обогащается словами, которые обозначают качества предметов и производимые с ними действия. Дети уже могут отределить назначение предмета, активно пользуются синонимами и антонимами, осознанно применяют в речи обобщающие слова.Но главная работа в этом возрасте, как мы уже упоминали выше, проводится в области словообразования и его способов. Малышей учат соотносить названия животных с названиями их детенышей, употреблять эти  названия в единственном и множественном числе, а также в родительном падеже множественного числа. В пятилетнем возрасте ребенок уже способен понять способы отыменного образования глаголов (мыло – мылит).
 
Что должен знать ребенок в возрасте 5 лет:
 
  • Ориентироваться в подборе антонимов и синонимов;
 
  • Уметь правильно образовывать формы глаголов в повелительном наклонении (т.е беги, а не бежи);
 
  • Уметь согласовывать существительные в роде, числе и падеже;
 
  • Знать особенности родительного падежа;
 
  • Знать способы отыменного образования глаголов.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ребенок в возрасте шести лет
В возрасте шести лет у детей в основном завершается этап усвоения граммотической системы языка. Наряду с этим, малышей продолжают обучать тем грамамматическим формам, усвоение которых вызывает у них определенные трудности: согласование прилагательных и существительных в среднем роде, понимание различных смысловых оттенков слова (книга – книжонка) и употребление их в различных типах высказываний. Дети изучают происхождение слов (например, почему гриб называют сыроежкой). Вся работа в этот период направлена на обогащение речи ребенка разнообразными грамматическими формами и конструкциями. Он учится правильно употреблять «трудные» глаголы (одеть – надеть).
 
Что должен знать ребенок в возрасте 6 лет:
 
  • Знать многозначные слова из разных частей речи и понимать их;
 
  • Уметь образовывать притяжательные местоимения;
 
  • Знать происхождение слов;
 
  • Уметь подбирать слова, близкие по смыслу к словосочетаниям;
 
  • Правильно употреблять глаголы «одеть» и «надеть».
 
 
Детство ребенка кончается. Скоро он пойдет в школу, и вы должны как можно лучше подготовить его к этому ответственному дню. Главное – объяснить малышу, что начало школьной жизни – это радостное событие, а не изгнание из дома. Все дети с нетерпением ждут первого школьного дня, и лишь у некоторых это событие не вызывает радости. Активное нежелание учиться встречается у тех детей, у которых дома заранее сформировали страх перед учебой, постоянно повторяя : «Вот в школе тебе покажут!» Поэтому не говорите ребенку ничего такого, что заставит его волноваться или бояться.
                                              
По книге «Русский язык» 
Галины Петровны Шалаевой